Каким видит мир новорожденный

Несведущие люди, утверждающие, что новорожденный умеет только сосать материнскую грудь, спать и пачкать пеленки, глубоко заблуждаются. Ученые накопили немало информации о развитии малыша с момента зачатия. Некоторые факты ошеломляют.

Чувствительность к прикосновению появляется у зародыша через 2 месяца после зачатия. На 10-й неделе закладываются вкусовые точки языка. Задолго до рождения ребенок начинает слышать звуки и реагировать на них. Каждая внимательная женщина не раз замечала во время беременности, как ее малыш вздрагивает в утробе при громком звуке. Зародыш слышит голос мамы, и как бьется ее сердце, ведь в жидкости звуки распространяются сильнее и ощутимее.

В утробе матери у малыша развиваются обоняние, вкус, хватательный и сосательный рефлексы, позже всех развивается нервная система. Активно она начинает формироваться уже после рождения. Поэтому в первые недели после появления на свет у ребенка должны быть предметы для разглядывания, он должен слышать различные звуки, вдыхать запахи, чувствовать прикосновение близких. Если оставить ребенка в зашоренной кроватке, и доставать его исключительно в часы кормления, «растительное» существование может сильно исказить развитие новорожденного, и наверстать упущенное потом будет очень трудно.

Какими видят нас новорожденные

Мнение, будто появившиеся на свет дети видят все «вверх тармашками», сейчас причислено учеными к мифу, который удалось развенчать. Теперь выяснилось, что малыши довольно адекватно оценивают окружающую обстановку и созерцают мир в трехмерном пространстве. Причем, предпочитают смотреть на предметы сложной формы, и одним из таких «предметов» как раз является человек, ведь его форма постоянно изменяется, благодаря движению ног, рук, головы, мимики.

Новорожденные дети легко различают звуки по высоте, но самыми приоритетными для них являются звуки человеческой речи. Если записать детский лепет, а затем дать его прослушать плачущему ребенку – он успокоится. Что касается отношений «новорожденный-взрослый», малыши не в восторге, когда с ними начинают сюсюкать-лялякать. Бессмысленный набор звуков им не интересен. Зато связную речь они слушают с большим удовольствием.

Психолог из Швейцарии Жан Пиаже, разрабатывающий тему интеллектуального развития младенцев, обнаружил у трехмесячных детей сложную мыслительную способность. Они способны отделять средство от цели. Другой детский психолог Дж. Уотсон поставил интересный эксперимент. Была сделана специальная подушка, покачивания которой приводили в движение куклу-неваляшку, стоящую рядом. Двухмесячные дети, лежащие на такой подушке, довольно быстро обнаруживали связь «подушка-кукла», и с удовольствием приводили в движение неваляшку, качая своей головой на подушке.  

Отсюда напрашивается вывод: при уходе за младенцем мы контактируем не с существом, ничего не умеющим делать, а с высокоорганизованным маленьким гражданином, который одарен природой спонтанной активностью. Пока ребенок еще не научился говорить, он участвует в разговорах и играх со взрослыми при помощи взгляда и движений, любит копировать родителей, играя с ними в «ладушки» и другие незатейливые игры. Если мать начнет приближать лицо к личику ребенка, он ответит тем же. Мама отведет лицо – и малыш сделает то же самое. Это взаимодействие специалисты называют «неуловимым балетом». Синхронизация поведения свойственна младенцам. Таким образом они познают мир и готовятся вступить в большую жизнь, постепенно приобретая знания и оттачивая навыки.