Учитель для подростков – каким он должен быть

Часто школу называют «вторым домом», но с приходом подросткового возраста в этом доме может начаться «война»  школьников с преподавателями. Как быть?

Вопрос непростой. Мы сами были подростками, но это было так давно, что сокровенные переживания и бунтарские помыслы занесло песком времени. А современные тинейджеры более раскованные, более жесткие и свободолюбивые. Они не ленивые – они утомлены большой нагрузкой. Они не агрессивные – они пытаются самоутвердиться. И пирсинг – всего лишь способ выразить свою уникальность. Они комплексуют из-за прыщей, а первая любовь «срывает башню» так, что учеба просто не идет в голову, отодвигаясь на двадцатый план. Вот такими подростки приходят в школу.

Что же делать в этой ситуации несчастному учителю?

Прежде, чем научить чему-то строптивых учеников, нужно их приручить. Или укротить. А для этого важно понимать причины поведения школьников, сидящих за партами. При этом хочется и свою самооценку сохранить, не поколебав чувство собственного достоинства. Но как это сделать, не опускаясь до грубости и криков – большой вопрос. Однако любой ученик готов слушать и слушаться хорошего учителя. Каким же видят его тинейджеры? Вот какими качествами, по утверждению подростков, должен обладать «хороший» учитель:

·       прекрасное знание предмета;

·       любовь к работе;

·       умение слушать и слышать;

·       уважительное отношение к ученикам;

·       честность и гибкость;

·       талант интересно подавать материал.

Педагоги, работающие в школе, знают, как непросто быть «хорошим» учителем для «нынешних детишек».

Каким видят «продвинутого» педагога подростки

Отношения с коллективом класса влияют на успеваемость и заинтересованность в знаниях по предмету, поэтому важно не делать промахов в общении. Интонация учителя должна быть уверенной и спокойной, тогда раздраженный подросток не сможет ответить агрессией и переложит ответственность (а иногда и вину) на педагога. Уважение должно быть взаимным. А для этого нужно считаться с мнением учеников. Особенно перед тем, как начать их отчитывать за проступки. Наивно ждать уважения со стороны класса, если учитель унижает и высмеивает школьников.

А вот здоровое чувство юмора остается только приветствовать, ведь с его помощью можно и над собственной ошибкой посмеяться, и большинство инцидентов перевести в шутку. Тогда не понадобятся язвительные замечания (пусть и остроумные), губительным образом действующие на отношения с классом. Большой ошибкой со стороны учителя является навешивание ярлыков. Клеймо «неряхи», «петрушки», «грубияна», лентяя» понижает самооценку ребенка, у него возникает чувство отчаяния и ощущение собственной беспомощности. Критиковать школьников за манеру вызывающе одеваться не стоит, поскольку они таким образом и самовыражаются, и защищаются от окружающего мира. Критика их ранит. В понимании тинейджера замечание учителя – прямое подтверждение, что подросток хуже всех. Поэтому пустых угроз нужно стараться избегать. А вот хвалить старательность и усилия ученика нужно чаще. Но не самого школьника, а именно его старание и усердие, тогда остальные ученики будут видеть, что учитель любит не Петю Сидорова, а его труд по изучению предмета.

О наказаниях за определенные проступки педагог должен предупреждать заранее, чтобы школьники знали, что их ждет. Санкции должны быть умеренными, но их исполнение – беспрекословным. Тинейджеры, полностью предоставленные себе, представляют потенциальную опасность. Понимающий учитель должен быть всегда готов к компромиссу. Если подросток расстроен, рассержен, раздражен, выяснение отношений, если это возможно, лучше отложить на потом. Говорить с классом, используя молодежный сленг, по меньшей мере, нелепо. Педагог в возрасте в такой ситуации выглядит комично. Но есть и другие способы быть на одной волне с тинейджерами.

Как должен преподавать современный учитель

 
Давать материал по предмету нужно интересно и доходчиво, в соответствии с реалиями современной жизни. Педагог не должен уходить от обсуждения спорных тем, оставлять без внимания трудные моменты, оставшиеся непонятыми учениками. Не лишним будет объяснить, где могут пригодиться конкретные знания в жизни. На вопросы класса нужно всегда отвечать. Правда, встречаются и такие вопросы, что не каждый учитель знает ответ. Значит, нужно пообещать ответить на следующем уроке и выполнить свое обещание. При отсутствии у подростка интереса к предмету резонно задать вопрос на будущее. Например, «Как ты думаешь, если твоей любимой девушке придет СМС с пятью ошибками, шансы на свидание вырастут?»  Время от времени педагог должен объяснять классу, что начать прикладывать серьезные усилия никогда не поздно. И вчерашний троечник сегодня может стать отличником. Предложить оригинальные способы мотивации – тоже задача учителя. Это может быть культпоход в кино или интересная поездка на природу, ради которой можно и «хвосты» подтянуть. Надежный мост между классом и педагогом помогут построить справедливость, находчивость, гибкая политика, искреннее желание разобраться, что движет тинейджерами, понять и принять их, ведь все мы когда-то были подростками.